一份報告揭示，澳洲學童的 NAPLAN 成績在過去十年內毫無進步，而一些身在不利處境的學童的成績更錄得大幅退步。
報告顯示，來自貧窮家庭、居住在偏遠地區或山區、學習能力存在障礙等學生，均難以在閱讀能力及數學能力方面有所進步。
該報告由研究員艾因（John Ainley）發表，分析了澳洲教育事務研究委員會（Australian Council for Educational Research）的數據，是歷來最全面分析 NAPLAN 成績數據的一份研究。
報告顯示，全國各州份、不同班級的學生之平均 NAPLAN 數學成績在 2008-17 年均未有進步，但五年級學生在 2008-09 年的數學成績錄得些微增長。
最近一份國際認可的研究亦發現澳洲學童近年的數學及科學成績，已跌至全球 21 個國家中的第 17 位。
艾因發表的報告顯示，成績優秀小學生的閱讀及識字水平錄得相當程度的改善，這是由於當局增加學童早期教育的資源。
但成績進步的情況卻在學生踏入中學階段時有所放緩。
此外，報告亦提出，教育當局應考慮是否有必要改變 NAPLAN 評估的內容，繼而考核學生的批判性思考及解決問題的能力。
